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山巅野炊的博客

野炊山颠,痛饮林下,孩子们的欢笑合着野鸡的鸣叫惊断我石上午觉。

 
 
 

日志

 
 
关于我

社会矛盾积累到一定程度,只是在体制内寻找解决问题的办法往往是相当困难的。不识庐山真面目,只缘身在庐山中。而一旦跳到山门外,便会有柳暗花明又一春的境地。孙中山、毛泽东不同于维新派,他们在旧体制外找到了救国的道路,打破旧世界,建立新中国。邓小平也是在计划经济的旧体制外,找到了富民、富国的道路。相反的例子:始于2007年底的山东省素质教育改革,遇到了强大的阻力,面临反弹的困境。因此,在现有体制外寻找解决教育问题的办法,就成为了我和伙伴们思考和实践的方向。

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【转载】【原创】哲学家看教育  

2014-10-11 14:50:43|  分类: 好文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自乐山乐水《【原创】哲学家看教育》

哲学家看教育

——读《什么是教育》

【原创】哲学家看教育 - 乐山乐水 - 生命本色

 

 

 

《什么是教育》(雅斯贝尔斯著 邹进译 三联书店 1991年3月第1版北京第1次印刷)读书笔记:

    1、所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能,将文化遗产教给年青一代,使他们自由地生成,并启迪其自由天性。因此教育的原则,是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基,而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识。真正的教育绝不容许死记硬背,也从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。P3

2、谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上,即便他的学习能力非常强,那他的灵魂也是匮乏而不健全的。P4

3、在学习中,只有被灵魂所接受的东西才会成为精神瑰宝,而其他含混晦暗的东西根本不能进入灵魂中而被理解。P5

4、对话是探索真理与自我认识的途径。P11

5、教育就是引导“回头”即顿悟的艺术。P14

6、教育即生成。生成来源于历史的积聚和自身不断重复努力。人的生成似乎是于不知不觉的无意识之中达到的,但这无意识曾是在困境中以清醒意识从事某事的结果。我们生活在形成习惯的过去之中,不断形成和打破习惯是我们此在生成的坚实基础,没有习惯为底蕴,我们精神的每一进步将是不可能的。当下无意识的思想关联承接着有意识的思想,习俗便是德行的承担者。生成的静态形式即习惯,动态形式即超越。P14-15

7、生成就是习惯的不断形成与不断更新,这是一个人秉诚自持的重要过程,而放任自流就是堕落。P16

8、通过教育从而获得反思和辩驳能力,而这种能力也是具有高尚人生境界的一种标记。P19

9、真正的教育总是要靠那些不断自我教育以不断超越的教育家才能得以实现。P24

10、人,只能改变自身,并以自身的改变来唤醒他人。P26

11、教育过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知过程的一部分。科学中根本不存在作为立身之本和对终极价值叩问的东西,因此也就没有绝对价值可言。P30

12、无休止地招收学生,增加所谓必需的讲座练习,象填鸭般地用那些诸如形而下之“器”的东西,塞满学生的头脑,而对本真存在之“道”却一再失落而不顾,这无疑阻挡了学生通向自由精神之通衢。P33

……

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