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山巅野炊的博客

野炊山颠,痛饮林下,孩子们的欢笑合着野鸡的鸣叫惊断我石上午觉。

 
 
 

日志

 
 
关于我

社会矛盾积累到一定程度,只是在体制内寻找解决问题的办法往往是相当困难的。不识庐山真面目,只缘身在庐山中。而一旦跳到山门外,便会有柳暗花明又一春的境地。孙中山、毛泽东不同于维新派,他们在旧体制外找到了救国的道路,打破旧世界,建立新中国。邓小平也是在计划经济的旧体制外,找到了富民、富国的道路。相反的例子:始于2007年底的山东省素质教育改革,遇到了强大的阻力,面临反弹的困境。因此,在现有体制外寻找解决教育问题的办法,就成为了我和伙伴们思考和实践的方向。

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【转载】读《知行合一》  

2015-11-24 17:58:37|  分类: 共同成长 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自胜己者强《读《知行合一》》
        很早以前就听说明代哲学家王阳明的心学理念,在一次沙龙读书交流活动中听到同学介绍王阳明的名著《知行合一》,于是就购买阅读。通过读这本书解开了很多曾经的迷惑,对人、对事、对物有了更进一层的理解。其主体思想被总结为“无善无恶心之体,有善有恶意之动;至善至恶是良知,为恶去善是格物”。
        一个人的正确思想叫做良知,是深藏于内心的。但在现实世界中,很多人情、世故、功名、利禄会把良知遮盖,当我们能够去除私心杂念的干扰,用纯正的心去思考才能做出正确的判断,所以任何人都是具有成为尧舜、成为圣贤的潜在倾向的。当我们以这种正确的判断去为善去恶,听从内心的呼唤坚定的行动,才能做出正确的行为。即我们只有经常拂去心里的尘埃,才能有清晰的判断,我们只有在正确判断的基础上,坚决的忠诚于自己的内心,去做该做的不做不该做的,并且不断的总结、思考、实践,才能真正的提升自己。
        教育的复杂性、长期性、艰巨性,教育对象的多变性,教育大环境的功利性,所有这些都会在很多时候让我们迷失其中。外在的干扰和诱惑让我们欣喜若狂或痛心疾首,一不留神就会掉进陷阱,不能自拔。因此我们更应该通过提升自己,来改良教育过程,从而改善教育结果。回顾读过的教育书籍,听到的教育事例,学过的教育知识结合近期读有以下感触:
        1、教育的正确性取决于明确清晰的教育方向和遵循原则,我们想让孩子自信、自主、乐观、坚强、有责任心、善于合作、成绩优良········所以这些,有些是根本,有些是枝末,这就要去我们要经常的静心思考我们的教育重心,同时还要多看书多学习才更有利于我们做出正确的判断。
        2、教育的优秀在于少犯错误,人人皆可为尧舜,人人皆可为圣贤,每个孩子在最初的最初都是天使,有些孩子成人成才,有些却走向了反面,其实都是在其长期的成长过程中得到了错误的教育体验造成的结果,舍本逐末、方式方法、操之过急、过于强求等等太多的失误会在不知不觉中出现从而改变教育的结果。
        3、教育的高明在于及时发现适度引导,及时发现孩子的进步和亮点,适当鼓励积极引导而非强行牵引或鞭笞。
        4、教育成果的取得在于长期的经常的保持正确的方向,教育者可以多采取读书等一些高雅的休闲方式,保持自己笃静的心态,受教育者也只有经常拥有愉快的心情和良好的状态才会产生正确的行为,更好进步成长。
        5、真正的成长源于受教育者自身的亲身经历,放手让孩子亲历各种事情他们才会收获更多,当然和孩子共同总结得失也能改善他们的思维。
        6、优秀的教育者必须具备自我反思的素质,好多优秀孩子的家长在高度的责任心和正确的思维方式驱使下,在碰到问题时首先做的是自我的反思。
        虽然教育过程是艰辛复杂的,大的教育环境是我们不能改变的,但只要我们家长有爱心、能奉献、多读书、勤思考孩子的成人成才还是可以实现的,比较人人皆可为圣贤,人人皆可为尧舜。
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