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山巅野炊的博客

野炊山颠,痛饮林下,孩子们的欢笑合着野鸡的鸣叫惊断我石上午觉。

 
 
 

日志

 
 
关于我

社会矛盾积累到一定程度,只是在体制内寻找解决问题的办法往往是相当困难的。不识庐山真面目,只缘身在庐山中。而一旦跳到山门外,便会有柳暗花明又一春的境地。孙中山、毛泽东不同于维新派,他们在旧体制外找到了救国的道路,打破旧世界,建立新中国。邓小平也是在计划经济的旧体制外,找到了富民、富国的道路。相反的例子:始于2007年底的山东省素质教育改革,遇到了强大的阻力,面临反弹的困境。因此,在现有体制外寻找解决教育问题的办法,就成为了我和伙伴们思考和实践的方向。

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【转载】读《王晓阳的思维过程》所想  

2016-12-04 15:37:09|  分类: 共同成长 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   (小侯他爸,一直强调不善书写和表达的侯先生,很令我们意外的,认认真真手写了这篇感想。是我们从沙龙回家的路上无意中才发现。我要把它打出来,他很排斥,一直说自己写得不好。但,还是说服他,替他打出来,怀着一份感动)(2016.12.2)
    看到刘老师的通知后,今天我把这篇文章反复看了几遍,下面说说对这篇文章的理解。
    我认为刘老师这篇文章最主要中心思想就是要让孩子养成独立思考、自主学习的习惯,以达到文章中所说的“一切的教都是为了不教”的家长及老师的基本追求,让孩子能够独立思考,最终形成独立的人格。
    现在五年级的孩子只是跟着教材、跟着老师学习,还不能像八年级的这些学生独立自主地学习、思考、总结。我认为五年级的这些孩子们当前最主要的任务就是找准“点”的问题。这里所说的“点”,就是他们学习过程中的关键知识点,以及掌握关键知识点的选择标准和选择方法,然后再慢慢地做到由点到线、由线及面,最后形成一个框架。在以后的学习过程中,以框架为基础,将关键知识点及一些细节的知识,填充到框架中,进而对框架进行补充、完善,以达到事半功倍的效果。
    我想说说我对纸图与脑图的关系的理解。刚开始的纸图,即孩子们的教材,以及老师的教导。通过这些纸图,孩子们掌握了他们需要学习的知识及关键点,只有将这些关键点熟练掌握,才能钭它们在脑中打破,反复揉和,进而形成自己的知识轮廓,才能形成我们所说的脑图,最后再变成自己的东西,将它书写出来,形成自己的纸图。如果孩子们能做到这一步,就也达到了我们沙龙合作学习活动的核心追求,即孩子们能独立自主地设计自己的作业。如果达到了这个标准,我们的孩子才不会成为知识的搬运工,才不会假大空,才能脚踏实地地一步一个脚印,才能达到张网捕鱼的学习效果。
    最后总结一下,这种由点到线、由线及面、最后形成系统框架,以及由纸图到脑图,再到纸图的思维过程值得我们学习。我认为五年级的孩子们当前要做的要学的就是熟练掌握所学的知识的关键点,为以后的独立思想、独立学习打下一个坚实的基础。借用龙应台人生三书中的一句话:孩子,你慢慢来,我们家长愿用四年的沙龙时光,让你们成为像王晓阳、像八年级的大哥哥大姐姐一样优秀的孩子。
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